M7-1 · 教师备课工作台
AI 备课工作台
输入班级码、课题、学情和目标，生成可落到协议剧场、物联实验台和观摩端的完整备课包。
历史备课方案
同班备课记录
以班级码读取最近 12 条备课记录，可直接载入表单继续迭代，不必重复整理学情和目标。
当前班级 未填写
当前班级还没有历史备课记录。先生成一条备课包，后续即可在这里复用。
方案复用面板
从左侧选中一条历史记录，这里会展示可复用的课题、学情和目标。
当前备课包
数据分包与可靠传输
班级 CLS801 · 本地草稿
面向七年级学生，通过协议剧场理解分包、丢包重传和接收端重组。教师可用中等脚手架引导学生先观察现象，再归纳规则。
班级总览
查看本班所有模块、作品、评测和事件流
备课回放
聚焦本次备课包生成记录
协议剧场
回看教师口令与学生追问
网页工坊
查看网页诊断、注错和修复轨迹
物联实验
查看加设备与仿真运行过程
作品评测
查看作品评分与点评生成记录
最近使用的回放入口
保存最近复制或打开过的回放入口，便于连续答辩演示。
还没有最近回放记录。复制或打开任一回放入口后，会自动记录在这里。
课题
数据分包与可靠传输
难度脚手架
中
班级学情
七年级学生了解浏览器和网络地址（IP），但没有系统学过协议。
教学流程
- 1.情境导入：为什么视频卡顿时不需要从头下载全部内容？
- 2.动画观察：运行数据分包剧场，记录每个数据包状态。
- 3.异常注入：让第 3 个包丢失一次，观察重传。
- 4.规则归纳：小包独立编号、可重传、可重组。
协议剧场脚本
- 1.展示完整文件等待发送。
- 2.将文件切成多个有编号的数据包。
- 3.让其中一个包丢失一次并触发重传。
- 4.接收端按编号重组并完成传输。
学习单
- 1.我观察到的对象：发送方、数据包、接收方。
- 2.丢包后系统采取的动作是：________。
- 3.分包传输的好处是：________。
分层任务
- 1.基础：说出分包传输的 3 个阶段。
- 2.进阶：解释为什么丢失一个包不需要重传整个文件。
- 3.挑战：设计一个确认应答延迟场景并预测恢复过程。
评价要点
- 1.能否解释分包、编号、重传和重组。
- 2.能否把动画现象转化为协议规则。
- 3.能否迁移到网页访问或物联通信场景。
M1 联动
数据分包灵活传
切到数据分包剧场，并在第二轮让第 3 个包丢失一次。
课堂检查点 3 条
- · 先播放正常流程，让学生只说看到了什么。
- · 暂停在丢包前，让学生预测接下来会发生什么。
- · 重传完成后，再让学生总结为什么不用重传整个文件。
M3 联动
教室 实验场景
if temp > 30: fan.on(); if motion == False: lock.on()
设备：温度传感器 / 网关 / 风扇 / 智能门锁
- · 观察温度变化是否触发风扇。
- · 观察没有人体运动时门锁状态。
- · 说出感知-传输-控制三步链路。
预期课堂追问
- 1.为什么丢一个包不用从头传整个文件？
- 2.编号在这里起了什么作用？
- 3.这个过程和看视频卡顿有什么关系？
M1
协议剧场
通过可视化动画呈现分包、分层、域名解析、路由、可靠传输等过程，教师可注入丢包、断链、污染等课堂情境。
M6
作品评价
对网页、视频和物联代码进行多模态评价，所有扣分点都带证据来源，教师可采纳或修订。
M7-1
备课工作台
输入课题、班级学情和目标，生成教学设计、协议剧场脚本、学习单与答辩材料草稿。
学生学习进度
班级学习进度
这里不只看学生有没有交观点卡，也看谁已经实际操作、谁已提交反思、谁已经达标，方便教师快速定位需要追问的人。
当前班级
未填写
学生人数
0
观点卡总数
0
已达标
0
已提交
0
已操作
0
未开始
0
当前筛选
全部模块 / 全部状态
模块：全部状态：全部关键词：无
学生进度列表
点击任一学生查看历史观点与评分明细。
0 人
当前筛选条件下没有可显示的学生学习记录。
学生学习详情
左侧选择一名学生后，这里会显示他的学习细节。
先从左侧选择一名学生。
观摩端联调入口
班级观摩端
公开课或答辩时，可把只读观摩端发给评委和旁听教师。观摩端会汇总本班备课包、学生展示页和评测结果。